1.(单选题)空运∶海运∶运输
A.平装∶精装∶装帧
B.货轮∶客轮∶邮轮
C.晚会∶聚会∶集会
D.试飞∶试航∶航天
解析
第一步，确定题干逻辑关系。
“空运”与“海运”是两种不同的“运输”方式，“空运”与“海运”属于并列关系，二者与“运输”属于方式对应关系。
第二步，辨析选项。
A项：“平装”与“精装”是两种不同的“装帧”方式，“平装”与“精装”属于并列关系，二者与“装帧”属于方式对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;
B项：“货轮”与“客轮”属于并列关系，“邮轮”指海洋上的定线、定期航行的大型客运轮船，是“客轮”的一种，二者属于包容关系中的种属关系，排除;
C项：“晚会”指晚上的“集会”，二者属于包容关系中的种属关系，排除;
D项：“试飞”指在飞机交付使用之前，对飞机进行飞行测试，“试航”指对飞机或舰船等进行试验性航行，“试航”包括“试飞”，二者属于包容关系，排除。
因此，选择A选项。
2.(单选题)某青年教师学习小组需由2位七年级和1位八年级的教师组成，并且教师教授的科目各不相同，七年级的候选人有：语文老师甲，数学老师乙，英语老师丙;八年级的候选人有：数学老师丁，历史老师戊，语文老师己。
则以下人选组合能够满足条件的是()。
A.甲、己、戊
B.甲、乙、己
C.乙、丙、戊
D.乙、丙、丁
解析
第一步，确定题型。
题干有信息匹配特征，确定为分析推理。
第二步，分析条件，进行推理。
题干已知条件，七年级的候选人有：语文老师甲，数学老师乙，英语老师丙;八年级的候选人有：数学老师丁，历史老师戊，语文老师己。
结合人选条件需满足：①2位七年级和1位八年级的教师组成;②教师教授的科目各不相同。
第三步，辨析选项。
A.语文老师甲，语文老师己，历史老师戊，包含两个八年级老师，两个语文老师，①②均不符合。
B.语文老师甲，数学老师乙，语文老师己，包含两个语文老师，②不符合。
C.数学老师乙，英语老师丙，历史老师戊，①②均符合。
D.数学老师乙，英语老师丙，数学老师丁，包含两个数学老师，②不符合。
因此，选择C选项。
3.(单选题)一项心理调查显示，受过良好教育的人感受到的日常工作生活压力会大于受教育程度低的人。有专家指出，这是因为受过良好教育的人有着更广阔的工作生活场景，而随着场景拓展，面临的冲突性事件数量呈几何级上升。
下列最能削弱以上论证的是()。
A.克服冲突性事件所造成的压力有助于人们提升心理舒适度
B.随着受教育程度的提升，冲突性事件所造成压力将逐渐降低直至消失
C.日常工作生活的压力越大，人们越能提升自己的个人能力
D.与受教育程度高的人相比，受教育程度低的人心理抗压能力更弱
解析
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。
第二步，找论点和论据。
论点：受过良好教育的人感受到的日常工作生活的压力会大于受教育程度低的人。
论据：受过良好教育的人有着更广阔的工作生活场景，而随着场景拓展，面临的冲突性事件数量呈几何级上升。
第三步，辨析选项。
A项：无关选项。克服冲突性事件所造成的压力是否有助于人们提升心理舒适度，与受到良好教育的人压力是否更大无关，论题不一致，排除。
B项：补充反面论据。该选项中“随着受教育程度的提升，冲突性事件所造成压力将逐渐降低直至消失”，说明受到良好教育的人可能压力更小，具有削弱作用。
C项：无关选项。能否提升自己的个人能力与题干论证无关，论题不一致，排除。
D项：无关选项。抗压能力强弱与感受到的压力大小无关，论题不一致，排除。
因此，选择B选项。
4.(单选题)鲁迅：周树人：《狂人日记》
A.老舍：舒庆春：《骆驼祥子》
B.李白：诗仙：《望庐山瀑布》
C.郭沫若：郭开贞：《伤逝》
D.陶渊明：五柳先生：《桃花源记》
解析
第一步，确定题干逻辑关系。
“周树人”是“鲁迅”的原名，“《狂人日记》”是“鲁迅”的作品，三者为对应关系。
第二步，辨析选项。
A项：“舒庆春”是“老舍”的原名，“《骆驼祥子》”是“老舍”的作品，与题干逻辑关系一致，符合;
B项：“李白”被誉为“诗仙”，与题干逻辑关系不一致，排除;
C项：“郭开贞”是“郭沫若”的原名，《伤逝》是鲁迅的作品，不是郭沫若的作品，与题干逻辑关系不一致，排除;
D项：“五柳先生”是“陶渊明”的号，不是他的原名，与题干逻辑关系不一致，排除。
因此，选择A选项。
5.(单选题)“CIS”是英文CorporateIdentitySystem的缩写，意即“企业形象识别系统”，又有人称为企业形象设计系统。它将企业经营活动以及运作此经营活动的企业经营理念或经营哲学等企业文化，运用视觉沟通技术，以视觉化、规范化、系统化的形式，通过传播媒介传达给企业的相关者，包括企业员工、社会大众、政府机关等团体和个人，以塑造良好的企业形象，使他们对企业产生一致的认同和价值感，以赢取社会大众及消费群的肯定，从而达成产品销售的目的，为企业带来更好的经营绩效。
根据上述定义，下列对“CIS”理解错误的是：
A.企业形象识别系统是为树立企业形象服务的，是企业形象塑造的唯一途径和手段，目的在于推销产品
B.企业形象识别系统主要由企业理念识别系统、企业行为识别系统和企业视觉识别系统三部分内容组成
C.企业的各种行为只有在企业理念的指导下规范统一，并有特色，才能被公众识别、认知、接受认可
D.企业信息只有符合公众的心理倾向、价值观念及其需要，才能被公众认同并接受
解析
第一步，看提问方式，本题为选非题。
第二步，找关键信息。
①将企业经营活动以及运作此经营活动的企业经营理念或经营哲学等企业文化传达给企业的相关者;
②运用视觉沟通技术;
③以视觉化、规范化、系统化的形式;
④塑造企业形象，使他们对企业产生一致的认同和价值感，赢取社会大众及消费群的肯定，达成销售目的，带来经营绩效。
第三步，辨析选项。
A项：企业形象识别系统是企业形象塑造的唯一途径和手段，题干中并未提及是否是唯一手段，表述错误;
B项：企业理念识别系统和企业行为识别系统符合“将企业经营活动以及运作此经营活动的企业经营理念或经营哲学等企业文化传达给企业的相关者”，企业视觉识别系统符合“运用视觉沟通技术”，表述正确;
C项：企业行为规范统一，符合“以视觉化、规范化、系统化的形式”，表述正确;
D项：企业信息被认同，符合“塑造良好的企业形象，使他们对企业产生一致的认同和价值感”，表述正确。
因此，选择A选项。
6.(单选题)花容月貌对于()相当于()对于言语
A.漂亮;巧舌如簧
B.美丽;甜言蜜语
C.姿色;言外之意
D.容貌;花言巧语
解析
分别将选项代入题干，确定逻辑关系。
A项：“花容月貌”形容女子美丽的容貌，与“漂亮”属于近义关系;“巧舌如簧”形容花言巧语能说会道，与“言语”无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除。
B项：“花容月貌”形容女子“美丽”的容貌，与“美丽”属于近义关系;“甜言蜜语”指为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话，与“言语”属于包容关系中的种属关系，前后逻辑关系不一致，排除。
C项：“花容月貌”形容女子美丽的容貌，“姿色”形容女子的美貌，二者属于近义关系;“言外之意”指话里暗含着的没有直接说出的意思，与“言语”无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除。
D项：“花容月貌”形容女子美丽的“容貌”，二者属于对应关系，“花言巧语”多指用来骗人的虚假而动听的话，与“言语”属于对应关系，前后逻辑关系一致，符合。
因此，选择D选项。
7.(单选题)从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
解析
第一步，观察特征。
图形组成相同，空白位置和黑球的位置发生变化，考虑动态位置类平移。
第二步，一条式，从左向右找规律。
如下图所示，对图中的两个空白位置1、2进行标记，空白位置1沿着外部依次顺时针移动2个位置，空白位置2沿着外部依次顺时针移动1个位置，黑球在内部依次顺时针移动1个位置。依此规律，只有A项符合。
因此，选择A选项。
8.(不定项选择)如今，基于互联网的新型科普方式层出不穷。浅阅读、视频直播以及游戏互动等方式，使得如今获取科学知识的渠道越来越多，门槛也越来越低。研究者认为，尽管“互联网+科普”令科学知识的获取和传播方式发生了很大变化，但这不是对科普传播的一种颠覆，而是显示了公民科学素养的提升。
以下各项如果为真，能够质疑研究者观点的有：
A.在许多科学热点事件的传播过程中，公众往往曲解合理的科学解释
B.新闻应用、微博等资讯类媒体是用户了解科学热点事件的主要渠道
C.比起明星八卦，在社交媒体转发科普内容更能为转发者本人形象加分
D.数据表明，用户普遍乐于通过图文资讯这样轻松愉悦的形式获取知识
解析
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“质疑”，确定为削弱论证。
第二步，找论点和论据。
论点：尽管“互联网+科普”令科学知识的获取和传播方式发生了很大变化,但这不是对科普传播的一种颠覆,而是显示了公民科学素养的提升。
论据：浅阅读、视频直播以及游戏互动等方式,使得如今获取科学知识的渠道越来越多、门槛也越来越低。
第三步，辨析选项。
A项：增加反向论据。该项指出公众往往曲解科学，说明素养没有提升，具有削弱作用。
B项：无关选项。该项说明的是“用户了解科学热点事件主要渠道有哪些”，论点论述的是获取和传播知识的方式显示了公民素养的提升，论题不一致，排除。
C项：增加反向论据。该项中强调的是转发者转发科普内容是为本人形象加分，而非是为了提高科学素养，具有削弱作用。
D项：无关选项。该项中“用户普遍乐于通过图文资讯这样轻松愉悦的形式获取知识”强调的是用户喜欢获取知识的方式的问题，论题不一致，排除。
因此，选择AC选项。
9.(单选题)间接融资是指拥有暂时闲置货币资金的单位或个人通过存款的形式，或者购买银行、信托、保险等金融机构发行的有价证券，将其暂时闲置的资金先行提供给这些金融中介机构，然后再由这些金融机构以贷款、贴现、购买证券等方式，把资金提供给一些单位使用。获取资金的这些单位就实现了间接融资。
根据上述定义，下列属于间接融资的是：
A.银行吸收储蓄资金，贷款给私营企业
B.金融投资人将个人财产投资于新型产业
C.国家发行债券，获得资金用于教育产业
D.上市公司向社会发行股票进行融资，促进发展
解析
第一步，看提问方式，本题属于选是题。
第二步，找关键信息。
①将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构;
②由金融机构把资金提供给一些单位使用。
第三步，辨析选项。
A项：储户将资金存在银行，体现了“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，银行将吸收的储蓄资金贷款给私营企业，体现出“由金融机构把资金提供给一些单位使用”，符合定义;
B项：将个人财产投资于新型产业，未体现“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，不符合定义;
C项：国家发行债券用于教育产业，未体现“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，不符合定义;
D项：上市公司向社会发行股票，上市公司不属于“金融中介机构”，未体现“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，不符合定义。
因此，选择A选项。
10.(单选题)汽车∶汽油∶奔跑
A.电灯∶电流∶发光
B.飞机∶跑道∶起飞
C.火车∶铁轨∶奔驰
D.电视∶电线∶显示屏
解析
第一步，确定题干逻辑关系。
“汽油”是“汽车”的能量来源，二者属于对应关系，“汽车奔跑”属于主谓关系。
第二步，辨析选项。
A项：“电流”是“电灯”的能量来源，二者属于对应关系，“电灯发光”属于主谓关系，与题干逻辑关系一致，符合;
B项：“跑道”不是“飞机”的能量来源，排除;
C项：“铁轨”不是“火车”的能量来源，排除;
D项：“电线”不是“电视”的能量来源，排除。
因此，选择A选项。
