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一、说教材
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
《公民权利的保障书》是人教版《道德与法治》第一单元第一课第一框的内容，本框题分为两目，第一目“国家权力属于人民”，旨在引导学生明确我国宪法的基本原则是国家一切权利属于人民;第二目“国家尊重和保障人权”主要帮助学生了解我国公民拥有广泛人权的内容，以及国家保障公民人权的措施，尤其是宪法对人权的相关要求，本框题主要强调了宪法调节公民与国家的关系，规范国家权力的运行以保障公民权利的实现，这是我国宪法的核心追求。作为本册第一单元第一课第一框题，学习本框题的内容是学习其他法律相关内容的基础。
二、说学情
了解学生是针对性教学的基础，下面我来谈一谈学情。八年级的学生思维比较活跃，对社会生活充满了好奇，学生在日常生活中也经常接触到与法律相关的新闻和案例，对宪法和法律已经有了一定的认识，但是由于他们生活经验和法律知识有限，对于宪法和法律的认识没有形成系统，看问题比较片面和肤浅，对宪法在调节公民与国家关系上的重要性认识得还比较浅。
三、说教学目标
根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标：
【情感、态度与价值观目标】
树立宪法意识，尊重宪法、热爱宪法、维护宪法;
珍惜和热爱自己的人权;
通过了解国家尊重和保障人权的做法，增强爱国主义情感。
【能力目标】
学会通过不同途径和形式参与管理国家事务和社会事务等，提高参与政治生活的能力。
【知识目标】
知道宪法的内容，对宪法规定国家性质、经济制度、整治制度以及公民基本权利等内容有初步了解;
知道我国人权的实质内容和目标;
了解我国是如何尊重和保障人权的。
四、说教学重难点
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
了解宪法的基本内容和宪法对公民和社会生活的重要性。
【难点】
树立宪法意识，尊重宪法、热爱宪法、维护宪法;珍惜和热爱自己的人权。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是情境创设法、小组讨论法、案例分析法。教师通过情境创设，鼓励学生在合作探究中思考问题，在小组讨论中澄清认识，在案例分析中体会深远意义。学会独立分析，增强探究能力。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教法和学法，我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：新闻热点导入
响鼓还需重锣敲。如果说一节课是响鼓，那么新课导入则是重锣的第一锤，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上。
所以，在开课指出我将用多媒体播放新闻片段：2018年3月17日上午,十三届全国人大一次会议宪法宣誓仪式举行。新当选的国家主席、中央军委主席习近平进行宪法宣誓。
设置问题：为什么新当选的国家领导人要对宪法进行宣誓呢?宪法对我们公民的生活有什么意义呢?
学生回答后，我和学生一起总结：宪法是国家的根本法，具有最高法律地位。宣誓仪式本身就是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，从而尊重和维护宪法权威。顺势导入课题《公民权利的保障书》。
【设计意图】以新闻热点导入有利于吸引学生的注意力，同时新闻直观的呈现出我国的对于宪法的尊重和重视，易于激发学生的探究欲望，让学生带着对探究宪法的强烈期待顺利进入新课的学习。
环节二：讲授新课
在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。
一、国家权力属于人民
1.宪法确认国家权力属于人民
活动一：小眉的疑问
首先，我会请学生阅读教材第2—3页“运用你的经验”中小眉的周记，思考解决她提出的问题。
引导学生思考：(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽?(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽?(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字?
这些问题有一定的难度，所以我会出示提示：我国宪法第一条明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”
学生阅读资料后能回答出：(1)还有如检察院、驻外领事馆、出入境口岸等。(2)国徽是国家的宪法规定的代表国家的标志，它代表着中华人民共和国的尊严。我们必须尊重、爱护国徽。(3)我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。
学生回答后，我进行归纳：宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。
【设计意图】通过生活中常见的现象引发学生的思考，易于激发学生学习的兴趣，同时出示相关的提示，便于学生理解，并能自主的将生活现象和知识进行结合，促进学生抽象思维能力的发展。
在学生初步了解了宪法确认了国家权力属于人民，我将引导学生思考“那么宪法又是怎样保障权力属于人民的呢?”作为过渡。
2.国家权力属于人民的制度保障
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