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一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学唱歌曲《小雨沙沙沙》，懂得种子生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心观察事物，加深对大自然的喜爱。
【过程与方法】
运用小组探究合作的方法，提高对音乐的感知能力和表现能力。
【知识与技能】
能够用活泼亲切的情绪演唱歌曲，并选择适当强弱力度来表现歌曲《小雨沙沙沙》。
二、教学重难点
【重点】
能够用活泼亲切的情绪演唱歌曲。
【难点】
使用适当的强弱力度对比来表现歌曲。
三、教学过程
(一)谜语导入
采用猜谜语的方式进行导入，通过提出问题“千条线、万条线，落在水里看不见”请同学们猜一猜这个谜语描述的是一幅什么自然景象?
通过学生回答得出该谜语的谜底是“雨”，从而引出新课《小雨沙沙沙》。
教师通过多媒体播放有关春雨的自然风光图片，在播放图片的同时结合下雨的声音，通过这样的方式感染学生，给学生以直观的印象，激发学生的学习欲望。
(二)初步感知
1.初听歌曲《小雨沙沙沙》，教师设问乐曲的情绪，听完以后说说对这首歌曲的初步感受。
2.再次聆听歌曲，教师提出问题：歌曲描绘了一幅什么情景?
学生自由发言。
师生共同总结：歌曲描绘了在春雨中万物复苏、生机盎然的景象。
(三)探究学习
1.教师带领同学们用“lu”跟着钢琴伴奏轻声哼唱两遍，熟悉歌曲旋律。
2.教师带领同学们以游戏接龙的方式，教师朗读歌词前半句，学生接歌词下半句。教师：“春天来了，春天来了”，学生：“小雨沙沙沙”。潜移默化的将歌词节奏融入游戏当中，引导同学们熟悉歌词。
3.将歌词带入旋律当中，教师带领学生跟钢琴演唱，从而引导学生基本学会演唱该曲目。
4.教师提出问题：“同学们，歌曲当中哪两句相同，哪两句不同，请同学们观察一分钟，随后找同学上来回答”。一分钟后请几位同学进行回答，教师总结：歌曲1、3乐句完全相同，2、4乐句不同。此时采用教师示范的方式，将第一句使用较弱的力度，第三句使用较强的力度进行演唱，通过这种方式，带领同学们感受乐句之间强弱对比给音乐带来的变化，并邀请同学们跟随老师一起练习两个相同乐句的强弱对比练习。
5.在练习完成以后，挑选几位演唱比较好的同学上台演唱，并给予适当的点评。展示完成后，使用刚才练习的方法再一次完整并有感情地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
1.教师设问：各位聪明可爱的同学们，请大家一起告诉老师，通过刚才的演唱，大家能够发现歌曲当中有哪两个角色呢?
学生自由回答，教师总结：歌曲当中分别出现了“花儿”和“鱼儿”两个角色。
2.教师再次提出问题：那么同学们能不能想出一些动作，来分别表现“花儿”和“鱼儿”两个角色呢?下面就请大家两人为一个小组，给出大家五分钟的时间进行自由的编创，在编创的过程当中同学们可以想一想大自然当中的花儿通常都是什么样的，鱼儿是怎么游泳的，可以适当的进行模仿。
3.在同学们编创的过程当中教师下台进行相应的动作指导，时间到后请编创动作比较好的同学上台进行展示，并进行相应的点评。通过这样的活动，引导同学们树立对大自然的喜爱之情。
(五)小结作业
1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。
2.教师布置课后作业，课下将本节课所学习的歌曲回家唱给自己的父母听。
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