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一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《处理民族关系的原则》是人教版教材高一政治必修2第三单元第7课的第一框，只有讲透本框题的内容才有助于学生理解后两框民族区域自治制度和宗教政策的内容。所以本教学内容在第七课起到总领的作用。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
高一学生接触政治生活的机会比较少，所以很难从宏观上理解我国处理民族关系三原则的重要性和必要性。所以，在教学过程中要引导学生在范例分析中展示观点，促进学生的理解。
三、说教学目标
依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【知识目标】
知道我国处理民族关系的基本原则。
【能力目标】
逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题。
【情感态度价值观目标】
尊重和理解不同民族的风俗习惯。
四、说教学重难点
依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
处理民族关系的基本原则。
【难点】
三个原则之间的关系。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
我将通过多媒体播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》。引导同学们思考我国该怎样处理各民族之间的关系呢?进而顺利地导入到本课新知识的讲授。
这样做的目的是吸引学生的兴趣，使他们主动参与课堂，同时和本课知识联系在一起。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过三部分展开。
1.雪域高原的历史性跨越
这部分我会和学生一起探究西藏的变化。
旧西藏实行的是政教合一的封建农奴制度，百万农奴受到残酷的剥削和压迫。1959年，西藏实行了民主改革，废除了封建农奴制度。今天的西藏，正在向现代市场经济迈进。
引导学生感受雪域高原的历史性跨越，进而让学生怀着深入探索的渴望进入本框学习。
2.我国处理民族关系的基本原则
(1)民族平等原则
多媒体展示图片：全国人民代表大会中有少数民族人大代表的身影。引导学生思考：这说明了什么?
然后引出民族平等的依据(我国宪法规定：中华人民共和国各民族一律平等;各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分，都为祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人)。
(2)民族团结原则
我国是一个多民族的国家，但是为什么各民族之间能够和睦共处呢?
我根据学生的回答进行小结：正是由于坚持民族团结原则，各民族和睦相处，国家才能够稳定和谐。
(3)各民族共同繁荣原则
习近平总书记赴四川看望各族干部和群众时说道：“全面小康的路上不能忘记每一个民族、每一个家庭”，这说明了什么呢?
根据学生回答，我总结到这就体现了我国的各民族共同繁荣的原则。
(4)三个原则的相互关系
这一部分我与学生共同回顾和总结，加深对知识的掌握，巩固所学知识。
三个原则的关系：民族平等是实现民族团结的政治基础，民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件。各民族共同繁荣，又是实现民族团结、民族平等的物质基础。
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