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一、教学目标
【知识与能力】：掌握文中常见文言实词的意义或用法;了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点;了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
【过程与方法】：通过理解典故，领会情景交融的写法，感悟语言特色。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
二、教学重难点
【教学重点】：通过理解典故，领会情景交融的写法，感悟语言特色。
【教学难点】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程
(一)导入新课
多媒体出示《孤鹜渡落霞》摄影作品，请学生谈谈感觉，并引题：这张照片是滕王阁新址上拍摄的江景图，看到这幅图，我们就会想到那一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。其实这一句是出自初唐诗人王勃的《滕王阁序》，写的是1300多年前王勃登临滕王阁时的所见所闻，所思所感。我们今天就一起来看看当年的滕王阁，是怎样的一番的光景。
(二)整体感知
1.请学生结合课下注释解释全文，进行朗读。注意读准字音，读通句子。
2.讲解文言现象通假字、古今异义。
3.介绍相关的知识：
1王勃，字子安，汉族，唐代文学家。古绛州龙门(今山西河津)人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“王杨卢骆”、“初唐四杰”。
2滕王阁，江南三大名楼之一，位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，始建于唐永徽四年，因唐太宗李世民之弟——滕王李元婴始建而得名，又因初唐诗人王勃诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”而流芳后世。
3骈文：骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文;中国古代以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句(俪句、偶句)为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
(三)深入研读
1.自行阅读1-3自然段，同桌讨论：
(1)作者如何写洪州的地理风貌，突出了那些特点?
(明确：地理位置优越，物产丰富，人才辈出)
(2)文章开始不写楼台和宴会，先写地势和人物，这样写有什么好处?
(明确：1以物衬人，以洪州胜景，来体现主人及参会宾客的身份尊贵;2以乐景衬哀情，先写洪州盛景，滕王盛况，以此反衬后文对自身时运不济，命途多舛的感慨。)
2.名句品析：
小组合作，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一句好在哪?
(明确：形式上，对仗工整。“落霞”“孤鹜”“秋水”“上天”四样景物，上下句互相对应，各句中又独立对应，属于格律上要求较高的“句中自对”;意境上，具色彩美。落霞与孤鹜，一明丽一深幽，同时又有点面相衬的效果，上句的色彩绚丽浓郁，下句“秋水”“长天”又属淡雅清冷色系，两句形成浓淡对应;还具有动态美，“齐飞”代表动，“一色”代表静，动静相衬，妙趣横生;空间立体美“落霞”“孤鹜”将视角拉高，具有纵向延伸感，“秋水”“长天”将视线展开，具有横向的拉伸感，一纵一横，顿时意境高远辽阔。)
3.独立思考，本文中除了对仗，作者还运用了哪些修辞手法?
(明确：多处用典)
4.小组合作，本文中用了哪些典故，这样用典有什么表达效果?
(明确：1物华天宝，龙光射牛斗之墟。《晋书?张华传》：张华见斗、牛二星间常有紫气，请雷焕登楼观看。雷焕说这是“宝剑之精，上彻于天”，剑在豫章郡丰城县(今属江西)。于是张华任雷焕为丰城令。雷焕果然在丰城狱的地下挖出了两把宝剑，一名龙泉，一名太阿。剑挖出之后，紫气就消失了。两剑的夺目光芒即龙光。后来宝剑入水化为双龙;2人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。见于《后汉书?徐穉传》。徐孺，即徐稚，字孺子。东汉时名士，豫章南昌人。家贫，常亲自耕种，德行为人所景仰。陈蕃，字仲举，东汉汝南人，为人刚正方严，他曾任豫章太守，在郡不接待宾客，只是徐稚来时才特设一榻，徐稚走后就把榻悬起来。3腾蛟起凤，孟学士之词宗。《西京杂记》：董仲舒梦见蛟龙入怀，于是作出了《春秋繁露》的词;扬雄著《太玄经》，梦见自己在《太玄经》上吐出了凤凰。4紫电青霜，王将军之武库。
“紫电”之典见《古今注?舆服篇》吴大皇帝有宝剑六，其中第二把叫紫电。清霜”之典见《西京杂记》汉高祖斩白蛇用的剑，12年磨一次，剑刃锋利如霜雪般白亮。5杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭。“杨意不逢”之典见《史记?司马相如列传》。蜀人杨得意是掌管天子猎犬的官。有一次，他在侍候汉武帝的时候，汉武帝正在读《子虚赋》，并且感慨说：“我不能与这个人见面啊。”杨得意于是进言说：“臣的同乡司马相如说这篇赋是他所作。”汉武帝很惊奇，于是派人召见司马相如。后来司马相如又作《大人赋》，说的是神仙之事，汉武帝读后大悦，感觉“飘飘有凌云之气，似游天地之间意。”凌云：这里指司马相如的赋。“钟期既遇”之典见《列子?汤问》。钟期，即钟子期。俞伯牙善弹琴，钟子期善听琴。钟子期可以听出俞伯牙弹的是高山还是流水，凡是俞伯牙弹琴时想到的，钟子期都能体会得出，于是两人成为知音。说古喻今，比况自身，希望有知音识才。作用：旁征博引，使文章不但有风物美感，还有深刻的历史感。)
(四)拓展作业
齐读课文，体会文章的语言，探讨胜地、胜友、胜景及作者情感的变化。自由讨论。
课下从文中找出自己最喜欢的写景或抒情的句子加以分析，另外由本篇的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”联系其他的写水天相接景象的句子进行比较性鉴。
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