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一、教学目标
1.能够说出生物进化的总趋势。
2.根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
二、教学重点
概述生物进化的主要历程和总体趋势。
三、教学难点
概述生物进化的主要历程和总体趋势。
四、教学过程
(一)导入
教师活动：呈现恐龙灭绝的视频，进而提问：大家都知道没有人亲眼见过这种动物，那么科学家又是用什么样的方法来研究它的?它可能是由什么动物进化来的?从而进入新课题——《生物进化的大致历程》。
学生活动：观看视频，思考老师提出的问题。
设计意图：用视频的形式，激发学生的学习兴趣。
(二)新授
1.植物的进化过程
教师活动：引导学生根据已有的知识补充书中的进化树。之后展示绿色植物不同类群的图片。组织学生对不同类群植物的形态结构及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等?哪类生物比较复杂，较为高等?最后总结植物进化的历程。
学生活动：补充知识树，思考回答教师相关问题。
教师活动：指导学生的讨论，说明蕨类是由藻类进化而来的【或播放相关视频，学生明确蕨类是由藻类进化而来的】，帮助学生得出正确结论。
教师活动：提问学生:植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?
师生共同总结：从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看，是从简单到复杂;植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
设计意图：通过旧知解决新知，建立系统的学习框架。
2.动物的进化过程
教师活动：引导学生结合课本材料与教学视频，小组讨论，思考动物的进化过程。组织学生对不同类群动物的心脏结构、血液循环比较分析，哪类生物结构简单，比较低等?哪类生物比较复杂，较为高等?最后总结动物进化的历程。
学生活动：小组讨论回答相关问题。
教师活动：提问学生：动物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?
师生共同总结：从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看，是从简单到复杂;植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
(三)巩固
教师活动：引导学生用用一种更简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。老师进行补充和归纳。
设计意图：通过练习，巩固学生对新授知识的掌握。
(四)小结
教师活动：邀请学生总结本节课所学的内容。
学生活动：各抒己见，总结本课所学知识，教师补充。
设计意图：让学生自己总结，发挥了学生在学习过程中作为主体的地位。
(五)作业
教师活动：要求学生课下自主梳理本节课的内容，并且并观察生活中动物与植物的生活习性与环境的关系。
设计意图：这样不仅可以加强学生对知识的巩固，也能够让他们对生物这门学科产生浓厚的兴趣。
五、板书设计
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