23贵州教师招聘教育理论综合知识一本通教材+考题
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一、说教材
《虽然受委屈,但我不生气》是小学《心理健康教育》“情绪调适”专题下的一个课题。本课题主要包括如何正确认识委屈、应对委屈,培养宽容、忍耐的品质。
合理的教学目标是提高教学效率的前提和关键。根据以上教材特点及学生实际,我制定以下教学目标:
1.学生正确认识委屈情绪,自觉养成换位思考的思维习惯。
2.通过学习面对委屈的方法,正确对待生活中受到的委屈,培养宽容、忍耐的品质。
3.通过活动体验,讨论交流,认识委屈的形成心理过程。
根据学生的认知水平和身心发展特点,我设置了本节课的重难点如下:
1.教学重点:正确认识委屈情绪,初步掌握面对委屈的方法。
2.教学难点:运用学到的方法,正确对待受到的委屈,培养宽容、忍耐的品质。
二、说学情
小学阶段是孩子情绪、情感的突发期。这个时期的学生,自我意识开始觉醒,他们对事物有了自己的观点和看法,并且总是固执地认为自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的,或是错误的。因此,理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生较大的变化。那么让学生用快乐的心态去面对生活就显得尤其重要,我们要引导他们寻找身边的快乐,保持良好的情绪。
三、说教法
教法运用是否得当,直接关系着本节课教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。因此本节课我主要采用讨论法和案例分析法。讨论法可以集思广益,有助于提高学生的课堂参与能力。案例分析法有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四、说学法
在选择一种适合的教法同时,我们应特别注重学法的渗透。在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下,我确定如下学法:体验法和经验交流法。通过这样的方法学生能够在体验中去感悟,在交流中去学习,能够真正理解快乐的重要性和学会快乐的方法。
五、说教学过程
作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,推动学生深入地感受、领会学习,因此我设计如下教学程序:
1.暖身阶段
良好的导入可以开启学生的心扉,营造愉悦的学习氛围。本节课我将采用故事导入的方式。在上课伊始,我会和同学们一起分享“曾经”受过的委屈,把所有的内心想法说给“受气包”听。然后我将引导同学们交流讨论:看完这则故事,你有什么体会呢?与此同时,我会进行相应地总结。适时引出今天的课题《虽然受委屈,但我不生气》。通过这个环节,学生能够初步认识到委屈情绪的巨大影响,逐步掌握应对委屈的好方法。
2.主题活动阶段
在主题活动阶段,我设计了三个主题活动,第一个活动是委屈AB面,第二个活动是信任盲行,第三个活动是头脑风暴。
主题活动一:委屈AB面。在课堂之初,我会设置一个互动活动,通过两个不同的苹果,一个A面好,B面坏,另一个B面好,A面坏,在台上台下两位同学互不知情的情况下,为对方挑选苹果,结果每个人都觉得委屈难过。然后我适时的提出思考:为什么台上台下的同学都觉得自己受委屈了?引导学生得出结论:因为我们给对方选择的,都是自己看到的好苹果的一面;但是谁知,从对方角度看到的苹果却是烂的。进而得出结论委屈是指受到不公平的指责或待遇,但很多时候被误解的我们也会很委屈。所以当我们在面对问题时,要尽可能的尝试着去换位思考理解他人,这样委屈的情绪会慢慢消失。
主题活动二:信任盲行。在第二个环节中,我会请两位同学参与活动,一个同学被蒙住眼睛,另一个同学要扶着这个同学走完指定路程,老师私下告诉指引的同学,在行走过程中,他只能说“闭嘴”或“你真笨”。当任务完成后,再请被蒙住眼睛的同学分享活动感受和对另一同学的看法。通过这样的游戏让同学们再一次去理解,由于信息不对等、角度不一样等多种原因,经常会让人有受委屈的感觉。我们不能改变这样的世界,但我们可以改变自己应对委屈的方法。
主题活动三:头脑风暴。在最后一个环节中我会召集大家群策群力,分小组一起讨论生活中你是如何应对委屈事件的?然后汇总大家想到的好方法。
3.结束阶段
最后,在课堂的尾声,我会与学生一起总结今天学到的应对委屈的好方法,在面对委屈时一定要冷静,要学会换位思考,理解和宽容别人,在情绪稳定后要勇敢的将问题解释清楚。这些方法都增强了学生控制情绪的能力,让他们变得更加理性善良!
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