1.教师必须十分重视自身发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师职业的哪一特点？（ ）
A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性
2.马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人的自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是（ ）。
A.促进学生身心统一协调发展
B.让每个学生自由发展
C.教育与生产劳动相结合
D.脑力和体力相结合
3.教育起源说中的“生物起源说”的代表人物是（ ）。
A.美国教育家孟禄
B.英国教育家沛西·能
C.法国教育学家朗格朗
D.苏联教育学家赞可夫
4.泰勒模式是典型的目标模式，它由现代课程理论泰勒提出，泰勒认为，（ ）是课程设计的基本逻辑起点。
A.组织学习经验
B.确定教育目标
C.评价
D.选择学习经验
5.义务教育的特征包括强制性、普遍性和（ ）。
A.免费性
B.基础性
C.自主性
D.开放性
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查教师劳动的特点。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度都会成为学生学习的对象。教师必须十分重视自身发展，做到以身作则、为人师表，体现了教师劳动的主体性和示范性。故本题选D。
2.【答案】C 【解析】本题考查人的全面发展的学说。我国要实现人的全面发展，理论依据是马克思主义的全面发展学说，要实现全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。ABD项：干扰选项。不符题意，故不选。故本题选C。
3.【答案】B 【解析】本题考查的是生物起源说的代表人物。生物起源说观点以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。生物起源说的代表人物包括法国的利托尔诺、英国的沛西·能。A项：孟禄是心理起源说的代表人物。不合题意，故不选。C项：朗格朗被誉为“终身教育之父”。不合题意，故不选。D项：赞可夫是发展性教学理论的代表人物。不合题意，故不选。故本题选B。
4.【答案】B 【解析】本题考查目标模式。美国著名的课程理论专家泰勒提出的目标模式，将课程设计分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价。其中，确定教育目标是课程设计的基本逻辑起点。故本题选B。
5.【答案】A 【解析】本题考查义务教育的特征。义务教育包括三大特征：强制性、普遍性、免费性。BCD项：干扰选项。不合题意，故不选。故本题选A。
