1.医生根据病人的体温、血压、心电图等资料确诊病患，反映的思维特征是（ ）。
A.间接性
B.概括性
C.预见性
D.抽象性
2.建构主义认为（ ）是由学习者自己建构起来的，它无法通过直接传递而实现。
A.外部的信息
B.社会的文化
C.知识的意义
D.已有的经验
3.根据福勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（ ）。
A.生存
B.情境
C.未来
D.学生
4.教师注重激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心，巧妙创设问题情境，将学习内容与学生的生活背景、知识背景联系起来，促进学生学习。这种做法是为了引发学生的（ ）。
A.情感内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
5.根据记忆的内容和经验的对象分类，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的记忆属于（ ）。
A.情绪记忆
B.逻辑记忆
C.形象记忆
D.动作记忆
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本题考查思维的间接性。思维的特征是具有间接性和概括性。间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，医生通过号脉诊断疾病。概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括。题干的描述属于思维的间接性特征。故本题选A。
2.【答案】C 【解析】本题考查建构主义的教学观。建构主义教学观认为，知识的意义是由学习者自己建构起来的，知识的意义是无法通过直接传递而实现的。教学不是传递东西或者产品，要说教师在传递的话，教师充其量只是传递了语言文字符号信息，至于这些信息在学生头脑中是什么意思，最终还是由学习者决定。题干体现了建构主义的教学观。故本题选C。
3.【答案】D 【解析】本题考查教师发展阶段理论。福勒布朗的教师专业发展三阶段理论指出：关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故本题选D。
4.【答案】B 【解析】本题考查认知内驱力。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。如学习兴趣，求知欲，好奇心等。题干中教师注重激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心，属于认知内驱力。故本题选B。
5.【答案】A 【解析】本题考查情绪记忆。根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。A选项情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆，如“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。B选项逻辑记忆是以语言、概念、原理为内容的记忆，如公式的记忆。C选项形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。D选项动作记忆是以过去做过的动作或经历过的运动为内容的记忆，是最容易保持和恢复的记忆。故本题选A。
