1.某小班老师在工作中时常感到学生家长难以应付，经常被家长误解甚至发生口角。该老师有待提高的能力是( )。
A.教学能力 B.评价能力
C.沟通能力 D.研究能力
2.张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录幼儿的发言、动作、交往等各种情况，并作深入地反思，为以后改进教学做好准备。张老师所承担的教师角色是( )。
A.幼儿发展的指导者 B.幼儿发展的促进者
C.幼儿与社会的中介者 D.教育实践的研究者
3.张老师在设计保育教育活动时，会充分考虑幼儿的个别差异，根据不同发展水平的幼儿的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据福勒和布朗的理论，张老师处在( )。
A.关注生存阶段 B.关注情境阶段
C.关注幼儿阶段 D.关注成长阶段
4.李老师很少关注那些性格内向且长相普通的幼儿，而把大多数活动的机会留给那些活泼开朗且长相漂亮的幼儿。李老师的做法( )。
A.违背了公正施教的要求 B.有助于幼儿的个性发展
C.符合因材施教的教育理念 D.符合严慈相济的教育原则
5.新转来的幼儿小明常常在上课时表现出怪异行为，甚至顶撞老师。所有的老师都说小明是个十足的坏孩子，品行不端。但李老师并没有放弃小明。她暗自观察，根据小明的具体情况采取了一系列教育措施，李老师的做法( )。
A.正确，老师看到了学生是发展中的人
B.正确，老师看到了学生是学习的主体
C.错误，应该放任学生自由发展
D.错误，是一种浪费时间的行为
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查教师专业发展。教师要主动和积极地与家长进行沟通与交流，在幼儿园和家庭间建立和谐、密切的联系，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。由题干可知，该教师与家长的沟通交流能力有待进一步提高。A、B、D项与题干不符，排除。故本题选C。
2.【答案】D 【解析】本题考查教师职业角色。教师作为教育实践的研究者，在教学过程中要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。题干中，张老师认真观察并记录幼儿的情况，进行深入反思，体现的是研究者的角色。A、B、C项均为干扰项，与题干不符，排除。故本题选D。
3.【答案】C 【解析】本题考查教师专业发展阶段理论。处于关注幼儿阶段的教师将考虑幼儿的个别差异，认识到不同发展水平的幼儿有不同的需要，能根据幼儿的差异采取适当的教学，促进幼儿发展。题干中张老师在设计保教活动时能够考虑幼儿的个别差异，采取相应的教学模式，说明张老师处于关注幼儿阶段。A、B、D项与题干不符，排除。故本题选C。
4.【答案】A 【解析】本题考查素质教育观。素质教育观是面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。在素质教育理念指导下，公正成为教师必备的职业道德和要求，其具体表现就是公平对待每一个幼儿。题干中李老师把大多数活动的机会留给活泼开朗且长相漂亮的幼儿，却很少关注那些性格内向且长相普通的幼儿，说明李老师没有做到关爱全体幼儿，违背了公平施教的理念。B、C、D项与题干不符，排除。故本题选A。
5.【答案】A 【解析】本题考查“育人为本”的儿童观。儿童是发展的人。儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。尽管儿童的身心发展很快，但他们毕竟还处在人生发展的初期，因此具有幼稚性。幼儿身心的各个方面都非常不完善，极易受到伤害。因此，幼儿教师应努力地呵护、照料和关心他们。题干中李老师并没有因为小明不好的表现就放弃他，反而针对小明的情况采取相应的教育措施，说明李老师看到了小明是处于发展中的人。B、C、D项与题干不符，排除。故本题选A。
