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一、教材页展示
图片选自人教版初中地理七年级上册
一、教学目标
1.了解说出气温与人类生活的关系;读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图。
2.掌握绘制气温曲线图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力;通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。
3.培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。
二、教学重难点
重点：学会阅读气温分布图。
难点：学会阅读并绘制气温变化曲线图。
三、教学过程
(一)导入
借助天气预报来引入气温，并讲授气温的概念，即指大气的温度。结合生活中某些城市一天当中的衣服厚薄差别较大的例子，让学生关注一天中的最高温和最低温，进而学生认识到描述一个地区的气温可以使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。
(二)新授
1.气温的测量
事先将班里分成两大组：一组连续纪录三天本地区的天气预报，二组连续三天观测并纪录学校气温观测点处，每天不同时间的气温状况，并完成相关要求。
小组1表格
| 时间 |
天气状况 |
风力 |
气温 |
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小组2表格
| 时间 |
气温 |
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学生课下完成预习任务，课上展示活动成果。每组派一名代表向大家介绍自己的活动情况。从而明确温度的表示符号，测量仪器及使用方法，了解气温测量中注意的问题，明白了气温是变化的。
由此教师提问：一天中最高气温和最低气温出现在什么时间?此时学生的答案是不一样的，带着疑问进入气温时间变化的学习。
2.气温的时间变化
学生初次接触气温曲线图。因此，在教学中尽量从基础做起，详细而具体地处理好读图的每个环节。在这个教学环节中，采用小组合作学习的方式，通过多次读图，用图，达成教学目标。
首先，教师出示“气温的日变化”曲线图，和“气温的年变化”曲线图。提出三个问题让学生独立完成观察、描述气温曲线图的特点。
(1)图的类型。(2)横纵坐标分别表示什么?(3)坐标系中的点是怎么来得?
通过此环节的学习，学生能明确直观表现气温变化的图型是气温曲线图，纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间，坐标系中的点，表示对应于不同时间的气温值;用一条平滑的曲线把对应点连接起来，就得到了气温的变化曲线图。
然后，让学生细读“气温日变化”图，完成练习。此环节的设置目的是让学生试着自己读图，读出一天中的最高气温和最低气温及出现的时间，并计算差值。
学生难免会出现读错甚至不会读的现象，所以先让学生自己读图，然后组内同学相互交流，学习，最后每组派一名代表在全班展示读图过程。
至此，大部分学生能掌握读气温曲线图的基本方法了。
3.气温曲线图的绘制
通过小组合作交流，共同完成气温曲线图的绘制。
首先，小组讨论交流，如果绘制气温曲线图，步骤是什么?应该注意什么?讨论完毕后，请每组代表发言，大家交流补充后，在学案上绘图。给出A、B两组数据，请学生先根据A组数据，完成绘图。绘图完毕后，画的好的展示交流，针对存在的问题，请绘图标准的同学谈绘制方法。待总结完毕后，教师再用课件演示绘图的过程。最后学生再根据B组数据绘图。两幅图绘制完毕后，学生自然会找出两幅图的差别，请同学思考并说明原因。(南北半球季节相反，波谷为南半球，波峰为北半球)。
(三)巩固
组织学生运用所学知识，看PPT上的随堂检测，读出最热月和最冷月平均气温的数值及月份、计算该地的气温年较差、估算该地的年平均气温。
(四)小结
课堂的最后，通过提问的方式找学生总结本节课学习的知识，结合板书理顺知识体系。
(五)作业
请学生选择自己最喜爱的一座城市，收集其气温的数据，整理后手绘一幅这座城市的气温曲线图。
四、板书设计
