23贵州教师招聘教育理论综合知识一本通教材+考题
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一、教材页展示
一、说教材
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本课是湘教版高中地理选择性必修1第一章第二节第二个标题。选择性必修第一章《地球的运动》是在必修第一册第一章《宇宙中的地球》这一学习内容的基础上进行延伸与拓展，本章主要学习在这样的宇宙环境下，地球运动的特点与其地理意义。本章只涉及地球的两种基本运动——自转和公转。前文已经学过地球自转和公转的特点及自转地理意义，地球由自转产生的昼夜交替与时间差异、地表水平运动的物体运动方向的偏转。本节将要学习的黄赤交角，为后续学习地球公转产生的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替和五带的形成等知识点打下基础。地球自转和公转不是孤独的，不少地理现象的产生是地球自转和公转共同作用的结果，因此本课的学习需要密切联系前文。
二、说学情
影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。
学习本课时，学生已经进行了较为深入的地理学习，他们会发现，高中地理的学习较初中阶段更为深入，更多地运用科学原理解释地球的奥秘，本节课地球的运动产生的地理意义，更是学生比较难以理解的原理。能够掌握这一知识点，会大大增强学习的成就感，因此老师要充分调动学生学习的积极性，更要注重教学内容的知识性和应用性。本节课的内容与生活密切相关，帮助学生建立与生活现象之间的联系非常重要，要多采用直观手段进行教学。
三、说教学目标
过程中我们往往是在关注要走多远，却忘了我们为何要出发，课堂教学目标对我们的教学有着重要的意义。结合课标、教材和学情，我将本堂课的教学目标设为：
1.运用地球仪演示黄赤交角，掌握夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，了解黄赤交角产生的影响。
2.绘制黄赤交角和太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。
3.了解黄赤交角和所产生现象，依据其影响进行科学决策，形成尊重自然规律、科学利用自然的意识。
教学重难点：
依据以上对教材地位与作用及教材目标的分析，本节课的教学重点是认识黄道平面、赤道平面、地轴的空间交角和绘制太阳直射点的移动三线图。教学难点是绘制黄赤交角和太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。
四、说教学方法
在教学的目标、任务、内容确定以后，教师能否恰当地选用教学方法，就成为其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。
在本课教学中我将主要采取直观演示法和讲解法。本课的许多知识点非常抽象，学生很难建立空间想象。因此必须通过直观演示法，化抽象为具体，培养学生空间思维。本节课知识点科学原理性较强，需要教师加以讲解，帮助学生正确的学习知识。学生对应的需要采用观察法和板书笔记法进行学习，只有这样才能正确认识地黄赤交角及其影响。还需要注意与生活中地理现象的结合，学以致用，帮助学生认识到原理与实际的联系。
五、说教学过程
基于教学目标，我致力于把“培养公民必备的地理素养”的科学理念，贯穿于我的教学过程。下面我将重点阐述本堂课的教学过程：
第一步：导入
本节课和前文衔接密切，我会通过复习导入。回忆上节课已经讲过的地球自转，地轴，赤道的相互关系，指出赤道与地轴垂直。学生回答相关知识点，巩固回忆，加深印象。温故而知新，学生将两个小节的内容对比，可以建立知识体系。
第二步：新授
这部分我将其分为2个环节：
环节一：讲解并感知黄赤交角
需要先了解黄赤交角的定义，方便后面内容的学习。教师需要配合板书开始讲解黄赤交角的定义，首先介绍地球赤道平面，是倾斜的并且垂直于地轴，其次介绍黄道平面，是地球绕日公转的水平轨道。指出两者之间的夹角，命名为黄赤交角。然后播放视频，让学生直观感受黄赤交角的形成，在头脑中形成立体模型。为了帮助学生理解黄赤交角，教师可以类比，黄赤交角就像在写字的时候，笔和桌面的夹角。这样可以将遥远的理论在生活中体现，也便于学生实际观测黄赤交角的产生及运动。
理解黄赤交角的概念以后，教师引导学生回答与之相关的角度变化，黄赤交角是23°26′，黄道面和地轴的夹角是66°34′，黄赤交角即回归线的度数，回归线和极圈是互余关系。这样，学生才能掌握几个重要的角度，并理清楚相互关系。
环节二：学习太阳直射点的移动
地球是倾斜着绕日运动，那么在运动的过程中，太阳照射的位置会发生变化，在不同的位置出现不同的景象，接下来教师带领学生具体分析。
(1)宏观上观看地球绕日公转图，找到春秋分日，冬夏至日的位置及日期。
(2)讲解太阳直射赤道，北回归线，南回归线时，地球上昼夜具体情况。
这一部分内容是重点，需要详细讲授，同时借助地图，学生才能直观的认识昼夜长短变化规律。
讲解完成后，教师需带领学生一起总结：
春分日至夏至日：太阳直射点向北移动;夏至日至秋分日：太阳直射点向南移动;秋分日至冬至日：太阳直射点向南移动;冬至日至次年春分日：太阳直射点向北移动。
根据总结的规律，请学生先自己画太阳回归运动图，总结回归年的形成，再由教师检查指正，师生共同总结。以梳理知识体系，完成第一部分内容的掌握，同时学生学会绘制太阳回归运动图。
之后，请学生观察太阳回归运动图三线图，分析赤道地区、南北回归线上、南回归线以南和北回归线以北地区，太阳直射情况。得出结论：一年中南北回归线之间太阳直射两次，南北回归线上太阳直射一次，其他地方无直射。
第三步：巩固
我会请学生阅读资料卡，更进一步地了解黄赤交角是会变动的。逐步提升学生综合思维的能力。
第四步：小结
学生自主总结，老师适当的时候予以补充。这样一方面尊重学生的主体地位，充分发挥其积极性和主动性;另一方面，也能便于老师掌握学生的学习情况，及时查漏补缺。
第五步：作业
引导学生课后复习今天所学内容是必要的，因此我要求学生绘制黄赤交角示意图和太阳直射点的移动三线图，并看图说话，总结黄赤交角及其影响。这样能很好的巩固本节课所学。
六、说板书设计
为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，掌握重点，突破难点，我采用这样的板书设计，是为了更生动、更清晰地把握课堂内容，达到一目了然的效果。
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黄赤交角及其影响
